Al lector
Con este libro creamos un manual práctico pero con una sólida base teórica que pretendemos dé respuestas a profesores en activo y a estudiantes de Magisterio sobre todos aquellos interrogantes que se plantean en la difícil tarea de enseñar a comunicarse con sus alumnos en inglés.
Los currículos contemporáneos plantean la necesidad de enseñar inglés en edades cada vez más tempranas. La adquisición de esta segunda lengua, que no su aprendizaje, requiere por parte de los maestros un reciclaje continuo y un cambio consciente en la forma de dar clase. La incorporación de un planteamiento hacia cómo organizamos la información, el material y recursos que usamos y la conciencia de la forma en que aprenden los niños es tan importante como las técnicas que utilizamos.
Los niños aportan a la clase ciertas destrezas, habilidades y sobre todo una imaginación desbordante que, bien canalizada, puede ayudarles a adquirir en los primeros ciclos de Primaria un idioma nuevo. Los responsables educativos, los padres y los maestros son conscientes de ello y como resultado, la edad en que los niños empiezan a aprender inglés está bajando, mientras que el nivel que hemos de exigir y exigimos va subiendo.
La enseñanza en edades tempranas de Primaria conlleva una gran responsabilidad. Aun por puro egoísmo los maestros debemos recordar que los niños crecen y recuerdan a sus profesores favoritos, los que tuvieron influencia en ellos (¡negativa y positiva!) y los que decían ¡Sí, lo puedes hacer! y les guiaban en su proceso de aprendizaje. La enseñanza de los niños requiere dedicación y entusiasmo además de un alto nivel de energía para poder estimular y motivarles constantemente. Sobre todo, la enseñanza requiere una conciencia de que todos los niños son diferentes y tienen diferentes formas de aprender, pero que ninguna de ellas es mejor que otra, y nosotros estamos allí para enseñarles a todos.
Izabella Hearn y Antonio Garcés
